|
我最初的日本学生
－国际教学中心钢琴教师
齐翔
（注：齐翔老师从1987年开始作外国人的钢琴老师，她曾在杂志上发表过多篇文章，以细腻的行文道出了在教学过程中的心灵感受，字里行间流露出一个令人尊敬的老师所具有的博爱、理性及作为教育者的智慧。在此我们把其中的一篇介绍给大家，相信不少老师也有类似的体验或经历，欢迎大家把它写出来，与同事们共享。）
那一天，我去石田家上课。石田女士正面带喜悦地忙碌着，说是准备让我看录像，她女儿利香刚刚在北京的日本人会“儿童音乐会”（日本人称之为“发表会”）上作了钢琴表演。
回想两个月以前，才接下利香的钢琴课。当时我大学毕业两年多，没有学习过心理学，也没有亲身育儿教子的经验，除钢琴教学外，剩下的就是对日本人生活的好奇以及学习日语的热情了。我的课是从为利香准备“发表会”的曲目开始的。那孩子刚上小学，钢琴处在学了半年的起步阶段。翻遍了她的所有谱子，从中挑选出《铃儿响叮当》，我一弹起那熟悉的曲子，利香便有了兴致，曲目也就这样定下来了。
那些日子，我们先从很慢的速度开始练习，待利香从手指尖到整个手臂都很自然，那音色听起来明亮悦耳了之后，又一点点加快速度，情绪上也活泼了许多……
现在石田女士已准备好，录像从利香前面的两个孩子放起。据介绍，他们都是小学一年级的学生，其中一个还是和利香很要好的同班同学。每一个孩子表演结束后，石田女士都要问问怎么样，让我明显地感觉到，她正在心中进行着比较。利香学琴比他们晚，程度当然要浅一些。这时，利香走上台了，和前面的小朋友一样，也穿着漂亮的小裙、漆黑的皮鞋。规规矩矩地鞠躬行礼后，利香还转过脸来看看镜头，表情虽然严肃，但也不觉得她很紧张。曲子不难，这演奏前的行礼、落座及所有的准备我们也是练过的。她开始弹了，速度还合适，整个曲子都在轻松的气氛中进行。利香谢幕后，她的朋友献上了鲜花。
听说，在北京的日本人每年要在11或12月份，为孩子们举办这样的“发表会”，“发表会”的组织者就是几个孩子的妈妈。不需要多么强的经济力量来赞助，只是对每一名参加者收些报名费用，他们就可以在北京的哪家大饭店里租上一间很像样的表演厅。到了那天，孩子们穿上漂亮、讲究的衣服，一个接一个地上台表演，不论程度深浅，水平高低，都能获得掌声，照例有人为他们拍照、献花。琴童们与家人团聚在那里，简直就像过节一样。
石田女士最关心的当然是自己女儿的情况，关上了录像机，她要我来评价一下利香的表现。记得我当时肯定了她弹得完整好听以外，还提了些句子的起伏应再大些，右手四指的力度还不够一类更高的要求。那时候，这位妈妈正在努力地学习汉语，她总是抢着用汉语和我交谈。谈话中间我注意到，利香使劲仰着头，眨巴着双眼在紧张地听着。不，她什么也听不懂，而是在等待。她在非常紧张地等待着。“由卡、塔！（很好）”最后，石田女士仅将这一句翻译给了女儿。
接着我们就开始上课了，但这位妈妈的话，以及她孩子期待的眼神却永远留在了我的记忆当中。“由卡、塔！”这句鼓励的话，本应出自我这个教师之口，反倒让她妈妈替我说了。我感到惭愧，谁不知道在学生的心目中，更渴望得到老师对她成绩的肯定和赞扬呢！
作钢琴教师，需要有一双挑剔的眼睛。仔细想来，要将这双眼睛用在一步步提高学生的弹奏能力方面是非常有效的，若将它用在幼小孩子的钢琴启蒙阶段则很不适宜。我这才惊奇地发现，我好像天生就挑剔，并且有着追求完美的性格特征，因而总是看到学生的不足，很少去赞扬他们，自己学习日语以来，一直在努力寻找着让学生们把手指尖立起来，保持好的手型，以及如何控制和放松等有关纠正他们不良触键习惯的词语，而在鼓励、赞赏学生方面所掌握的词语却是那样的匮乏。
认识到这一点以后，我专门找到了如：好多了！真棒！你现在习惯一些了，再努力吧！等一些词汇，并且在课上经常地使用。是学生教育了我，不仅让我学会了这些慷慨赞扬的话语，同时，还促成了我在教学观念上的转变。
|
课程介绍
教
师 活 动